May 22, 2019
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Christopher Pommerening: “Para formarse un tema concreto no es necesario impartir una asignatura específica”

Christopher Pommerening: “Para formarse un tema concreto no es necesario impartir una asignatura específica”

By on March 14, 2019 0 32 Views

¿De dónde nace la idea para crear Our Dreams School (ODS)?
La idea de nuestro plan se empezó a desarrollar en un delirio que realizamos con mi mujer y mis dos hijos a Asia, hace ya unos abriles. Durante estas descanso estuvimos hablando mucho sobre el futuro de los pequeños y la forma en la que iban a educarse. A raíz de ello, empezamos a analizar el maniquí educativo germánico, gachupin y anglosajón y nos chocó el hecho de que prácticamente todos eran iguales que hace 40 abriles.

¿A qué conclusiones llegaron?
Llegamos a la conclusión que nuestros hijos se iban a educar bajo los mismos sistemas que seguimos nosotros. En los últimos 30 abriles el mundo ha cambiado completamente y la diferencia entre lo que sucede fuera del entorno escolar y los modelos de estudios no deja de crecer. Decidimos dejar de agenciárselas sistemas educativos innovadores y nos centramos en las escuelas que ya estaban aplicando nuevos métodos. Visitamos más de 100 colegios de más de 40 países, donde pudimos observar 25 metodologías innovadoras que ya se estaban aplicando.

¿En qué consiste  efectivamente la innovación en el sector educativo?
Los humanos aprendemos permanentemente durante diferentes momentos y lugares a lo dispendioso de un día. En ocasiones nos apetece encerrarnos y estar a solas, otras queremos estar en pequeños grupos y a veces nos gusta relacionarnos con una gran comunidad. La innovación, en este aspecto, tiene que ver con dejar cierta independencia a los niños para que puedan escoger cómo y dónde quieren trabajar según el momento. Innovar en el sector educativo es dejar que los estudiantes tengan cierto beneficio para designar cómo pueden mejorar y estudiar sobre su propio estudios.

¿La estructura de los espacios educativos influye en el estudios de los niños y niñas?
En nuestro delirio nos dimos cuenta de que prácticamente nulo había cambiado. Los edificios y los espacios donde nuestros hijos estudiarían no habían evolucionado. El superficie en el que las personas aprenden quizás no sea el número más relevante, pero es el más atractivo a nivel visual. Por ello, consideramos que los espacios deben estar perfectamente adaptados a la metodología que proponemos y a la civilización de cada superficie.

¿Qué es Barcelona Learning Innovation Centre (BLIC)?
Es el primer espacio en el mundo que está explorando y probando los medios que está desarrollando el plan ODS. Las best practices que investigamos se ponen en ejercicio en el BLIC, conexo a nuestros alumnos, a los que denominamos jóvenes pioneros, así como con los docentes, a los que consideramos expertos de estudios. En este sentido, si probamos un sujeto y detectamos que no funciona, lo retornamos a los equipos de incremento para que puedan hacer los cambios oportunos y se pueda retornar a probar. Una vez han sido testados con éxito, ya se pueden implementar abiertamente.

¿Cuál es la cuota de este plan a la educación?
Sabemos que cada crío es una persona única. Por ello queremos  mostrarles a los profesores las metodologías innovadoras que ya existen y el multiparadigma que estamos creando. A partir de las 25 metodologías que descubrimos proponemos a los docentes que puedan combinarlas e individualizarlas en función de las micción de cada estudiante.

¿Se podría trasladar este molde de enseñanza a la escuela pública?
En los próximos 12 abriles queremos empoderar a 100.000 escuelas. El objetivo es que a partir del 2019 cualquier centro educativo, tanto manifiesto como privado, pueda consentir a nuestros medios y despuntar a aplicarlos en su maniquí escolar.

¿Qué habilidades deben tener los profesores que forman parte del Our Dreams School?
Nuestros colaboradores tienen perfiles muy diversos. No son especialistas en impartir asignaturas como la biología, la  física o la geogonia… Contamos con expertos, tanto internos como externos, en las diferentes 25 metodologías que hemos descubierto. Actualmente, el contenido y el conocimiento se pueden encontrar en cualquier superficie, por lo que en BLIC apostamos por la creación de metodologías ágiles y creativas.

¿Cómo es un día cualquiera en BLIC?
Al igual que en la vida existente, no existen días iguales. Nuestros pequeños pioneros descubren cosas nuevas y planifican sus días periódicamente. Les enseñamos a organizar su vida en un mundo que cambia continuamente. Cada día es diverso, pero sí que es cierto que hay un ámbito y unas actividades un poco más recurrentes.

¿Se refiere a talleres socio emocionales, habilidades fundamentales, la hora del índole y  proyectos transdisciplinares?
Exactamente. Lo importante es que siempre tengan un momento durante el día en el que conecten con su cuerpo y con la comunidad. Consideramos que para formarse un tema concreto no es necesario impartir una asignatura específica, sino que puede hacerse a través de proyectos que impliquen acertar, investigar, calcular, estudiar y  apreciar.

¿Qué habilidades desarrollan los alumnos bajo este método?
Aprenden a desarrollar su propósito en la vida. Conseguirlo implica conocer nuestras fortalezas, los intereses, los grandes retos, los temas con los que nos sentimos identificados y cómo proyectarnos cerca de los demás. Si nuestros pequeños pioneros conocen estas  habilidades podrán despuntar a descubrir el sentido de su vida.

¿Podría poner un ejemplo?
Si un pequeño pionero investiga y realiza un plan acerca del plástico en el mar, deberá descubrir las mejores formas para formarse, y deberá designar si es a través de libros, prácticas, documentales… Los niños descubren de qué forma está desarrollando sus habilidades y los conceptos de estudios.  Para nosotros es crucial que aprendan mucho sobre un tema, pero es aún más importante que entiendan la forma y el por qué están aprendiendo.

¿Mediante qué sistema se evalúa a sus alumnos?
En los países más avanzados las notas ya no existen, y cada vez habrá más escuelas que entenderán que los exámenes solamente provocan estrés en los niños. Nosotros estamos trabajando en nuevas formas de evaluación. Estamos desarrollando el feedback 360, una combinación entre las propias conclusiones del aprendiz, las de su  concomitante en el estudios, un diestro extranjero y los padres. Al final de cada plan organizamos una sesión y el imberbe explica los errores, los descubrimientos y las habilidades que ha detectado durante su delirio de estudios. Las diferentes personas involucradas en este proceso son las encargadas de validar lo que han aprendido.

¿Cómo integran el currículum educativo interiormente de Our Dreams School?
Estamos colaborando con muchas universidades, organizaciones y empresas  para conocer qué es lo que efectivamente necesitarán de nuestros pequeños aprendices. Las evidencias de este estudios, habilidades, competencias y títulos  las conectamos con los requisitos del presente y del futuro. El objetivo es detectar las micción que tendrán las organizaciones y universidades y enterarse qué requerirán de nuestros pequeños aprendices. Nuestro propósito es enseñar poco que le dé sentido al imberbe aprendiz y que resulte de utilidad para las personas que están interesadas en colaborar con ellos en el futuro. Las universidades más innovadoras del mundo ya están ofreciendo accesos basados en portafolios, proyectos y  entrevistas personales.

¿Creen que este tipo de escuelas son el futuro?
En los últimos ocho meses hemos recibido de 14 países un gran interés para construir un “learning innovation communities” tal y como estamos organizándolo en BLIC. Muchos profesores y padres empiezan a ser conscientes que son necesarios cambios en la educación, un paso necesario para crear nuevos espacios de estudios y que más personas puedan darse cuenta de que el estudios reformador ya es una verdad.


Si te ha gustado la entrevista a Christopher Pommerening, no te pierdas la de Almudena García: “La sociedad averiguación regenerarse mirando a la escuela”.

estudiosybecas
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